Ressources pédagogiques

Sur cette page, vous trouverez des articles que j'ai rédigés sur des cas pratiques de coaching et des ressources pédagogiques qui m'inspirent dans mon travail d'accompagnement. Elles sont issues de différents courants pédagogiques et ont en commun l'importance donnée  au jeu, à la créativité, à l'innovation, au plaisir d'apprendre et à la pédagogie positive. Bonne lecture!

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Ken Robinson - le maître de la créativité

Il a été un expert dans l'éducation et un grand défenseur de la créativité et l'innovation dans ses interventions. Pour lui, entretenir la créativité et les talents innés des enfants est aussi importante que l'alphabétisation. Je le pense aussi. Personne ne sait de quoi sera fait le futur; il est primordial que les enfants gardent intactes leurs capacités d'innover et de trouver des solutions originales face aux défis qui les attendent demain. Regardez cette vidéo; elle est drôle. C'est un grand enfant qui s'amuse avec toute sa créativité. 

TOUS les enfants sont doués - Pr Gerald Huther et Uli Hauser


"Si Picasso, Mandela ou Einstein sont devenus des "génies", c'est parce qu'ils se sont adonnés avec passion à ce qui était important à leurs yeux."
Ce livre engagé change notre vision de l'éducation. Il parle de l'enthousiasme comme véritable moteur de l'apprentissage et donne des clés simples aux parents pour cultiver les talents de leurs enfants et repenser l'éducation au regard des découvertes des neurosciences.  

L'enfant qui apprend sa poésie en rappant

 L'enfant avec lequel je cocrée l'environnement qui lui correspond pour apprendre, est un génie de la vidéo, de la réalisation et de l'image et grand orateur. Il présente également un T.D.A.H  (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité).

Du haut de ses 8 ans, il filme, met en scène les exercices que nous créons autour de ses devoirs.

 Il doit apprendre la poésie "La neige" d'Alfred de Vigny. Quand je lui demande comment il souhaite l'apprendre, il me fait un grand sourire et court chercher son ordinateur. Il avait téléchargé un logiciel permettant d'enregistrer sa voix et de la mixer façon RAP avec une musique. Il lit plusieurs fois la poésie et s'enregistre avec ce logiciel. Cet exercice demande du lâcher prise, de la confiance en la méthode "plutôt pas conventionnelle", en l'enfant et en moi. Le résultat paie et est bluffant: non seulement l'enfant s'est régalé, le titre est excellent et la poésie a été apprise en un temps record. 

Preuve qu'enthousiasme et apprentissage font très bon ménage! 


Les lettres magnétiques de Céline Alvarez

J'utilise ces lettres magnétiques avec des enfants qui entrent dans la lecture et l'écriture pour travailler le son des lettres et l'orthographe. On peut même les utiliser avec les enfants dès 3 ans. Je trouve que c'est un outil d'apprentissage puissant pour de nombreuses raisons: 

  • La majuscule d'imprimerie: dans leur quotidien, dans la rue, sur les panneaux, les enfants rencontrent la majuscule et elles sont plus facilement identifiables et il y a moins de confusions entre P/Q et D/B qu'avec les lettres minuscules.
  • Les couleurs: Les consonnes sont en bleu, les voyelles en rouge et les digrammes (assemblage de deux lettres qui forment un son comme OU) sont en vert. Cela facilite grandement la composition des mots.
  • 10 images magnétiques pour composer des mots sans risque d'erreur orthographique.

Brain gym - la gym du cerveau

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 Technique corporelle inventée aux Etats-Unis par le Docteur Denison dans les années 1960.

Je l'utilise souvent au début de mes séances pour la mise au travail. Lorsque nous bougeons, nous créons des réseaux neuronaux au travers des muscles et nous développons notre capacité cérébrale.  

Les problèmes d'apprentissage peuvent être liés à un souci au niveau de la connexion entre les deux hémisphères cérébraux. La BRAIN GYM permet cette reconnexion de manière ludique et énergétique. 


Les activités de la BRAIN GYM favorisent les conditions nécessaires à tout type d'apprentissage: concentration, mémoire, lecture, écriture, organisation, écoute, etc...

 Laissons nos enfants s'exprimer le plus possible par le mouvement, en particulier en fin de journée, alors qu'ils ont dû rester assis en classe pendant de nombreuses heures...C'est bon pour leur moral, leur créativité et cela augmente considérablement leur confiance en eux.

L'enfant qui tourne autour des arbres à la récréation

  

L'enfant que j'accompagne en milieu scolaire tourne en courant autour des trois arbres de la cour de l’école en émettant des stéréotypies (gestes crispés des bras et des mains). Il vient parfois voir les groupes d’enfants qui jouent dans la cour sous le préau mais repart aussitôt et lorsque certains camarades viennent l’inviter à jouer, il refuse et part en courant dans une autre direction. 

Enfant avec T.S.A,  il est pour l'instant dans l'incapacité d'entrer en relation avec les enfants de son âge. Cela n’élimine cependant pas chez lui une certaine curiosité et une envie d’être avec les autres enfants et de jouer! Il a besoin de « décharger » un trop plein d’émotions pendant les récréations mais 30 minutes c'est long, et il y a du bruit. C'est stressant et ennuyant pour lui. Je décide de l'occuper en lui proposant une interaction avec ses camarades en trouvant une activité que nous pourrons faire ensemble et avec ses camarades comme accroche, une activité de pur jeu. Je remarque justement qu’un jeu retient le plus son attention et suscite son intérêt : le jeu de l’élastique. 

En effet, il s’arrête même parfois plusieurs minutes pour regarder les figures que ses pairs composent sur les fils. Ainsi, un matin, lorsque la cloche de la récréation sonne, je lui présente l'élastique et je lui dis que nous allons y jouer ensemble. J’observe sa réaction ; il semble curieux et content. Arrivés sous le préau, je lui demande s’il veut jouer avec moi. Il s’enfuit en courant. Je le laisse courir un moment pour décharger les émotions de la matinée et je demande à ses camarades de classe de jouer avec moi. Nous commençons à enchainer les figures sur le fil et l'enfant approche intrigué et vient poser ses pieds sur les fils. 
A notre grand étonnement, il parvient parfaitement, grâce à son observation poussée depuis de longs moments, à réaliser une figure sur l’élastique. 

Nos récréations sont depuis dédiées au jeu de l’élastique qui permet à l'enfant d’être en interaction avec ses camarades et cette interaction et cette complicité de jeu vont se prolonger pendant le temps de classe. C'est une vraie réussite d'inclusion sociale pour cet enfant qui revient joyeux et régénéré de la récréation.

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Mon ami Tom - autistes sans frontières 85

Ce film d'animation décrit la vie à l'école de Tom enfant avec T.S.A (trouble du spectre autistique). Louise, sa camarade décrit avec beaucoup de justesse comment se manifeste ce trouble chez Tom et parle de sa relation avec les autres enfants. Cette vidéo aide à mieux connaître ce qu'est l'autisme et favorise l'inclusion scolaire et sociale.

L'extraordinaire expérience avec Marine racontée par sa maman.

  

Septembre 2020 marque le début d'une nouvelle vie pour Marine, 20 ans, qui en raison de son âge n'est plus accueillie en Institution d'éducation motrice.

Il a donc fallu lui construire un projet de vie, qui permette à Marine de poursuivre ses apprentissages et le développement de son autonomie.

Marine a un handicap neuromoteur qui touche notamment sa zone de langage. Suivie durant près de 10 ans par une orthophoniste en libéral, pour développer ses capacités d'oralisation et de structuration du langage, Marine était arrivée au stade de la pré-lecture. Il s'agissait de trouver un professionnel, en capacité de poursuivre ce travail. Objectif : offrir une chance à Marine de peut-être prétendre un jour à la lecture et à l'écriture par ordinateur.

Cela faisait 5 ans que je cherchais un tel professionnel, sans le trouver. Mais, il ne faut jamais désespérer. Suite à un appel sur facebook, Milène a répondu à mon appel.

Milène n'a jamais suivi une jeune comme Marine. Milène plongeait dans l'inconnu, sans savoir véritablement si cela allait aboutir à quelque chose. Je la remercie pour ce courage, et surtout pour ne pas avoir fermé la porte des possibles.

En 20 ans, j'ai croisé la route d'un grand nombre de professionnels, et je sais malheureusement combien il est rare de croiser sur sa route des personnes comme Milène, qui soit non jugeante, et dotées d'une ouverture d'esprit qui autorise toutes les explorations. 

"Tentons, nous verrons bien". Cette philosophie est la clé de la réussite de Milène auprès de Marine.


Il y a d'abord eu la période d'appropriation, de compréhension de Marine, de ses possibilités de communication, et de lecture.

Etablir un point de départ qui prenne appui sur les centres d'intérêt de Marine et sur sa personnalité aussi.


Ensuite, Milène a réfléchi à la meilleure méthode pour que Marine s'empare des apprentissages de la lecture : écriture en capitale, travail de reconnaissance des sons, de mots déjà identifiés ou lus en global par Marine. Très rapidement, Milène a combiné la frappe sur l'ordinateur, la copie de mot, en proposant à Marine de rédiger des mails à destination de sa super copine ou de ses frères ; ou de rédiger des cartes. Cela a permis à Marine de comprendre l'utilité, l'objectif final du travail mené.


Puis, Milène a proposé de travailler à partir du livre et application Tip Tap. Une méthode colorée et ludique, qui visuellement transforme un mot tapé en un dessin qui le représente, donnant immédiatement un sens concret au mot, qui peut paraître sans cela très abstrait.

L'éducatrice spécialisée qui intervient également auprès de Marine, s'est aussi mise à utiliser cette méthode.


Voici quelque mois, la nouvelle orthophoniste de Marine a souhaité élargir les outils de communication à Snap core, une synthèse vocale pictographique, structurée grammaticalement. Milène s'est emparée de cet outil qu'elle ne connaissait pas du tout. Elle a suivi un tutoriel, et a décidé de partir là encore à l'aventure, pour permettre à Marine de s'en emparer.

Milène en a fait un support de travail.

Paris réussi, Marine commence à l'utiliser spontanément.


Marine adore la musique et le théâtre. Ça tombe bien, Milène aussi.

Depuis quelques séances, Milène propose à Marine des exercices d'oralisation en s'appuyant sur le clavier d'un piano.

Milène propose toute une palette d'exploration des mots, des sons, de leurs musicalités.


Je remercie sincèrement Milène pour son enthousiasme, sa créativité, et son ouverture d'esprit.

L'aventure commence à peine...

Dominique Hervouët

EQUITE

 

Dans mes séances avec les enfants, j'observe encore beaucoup trop de situations où l'équité n'est pas respectée dans les classes. Accueillir un enfant avec trouble du neurodéveloppement demande des aménagements des enseignements et du rythme de travail. Il ne peut souvent pas suivre la classe comme les autres élèves et dans les mêmes conditions. Il est souvent indispensable de rappeler les textes de loi pour que la parole soit entendue. 

Dans mon travail de tous les jours auprès des familles, je suis là pour les conseiller et les orienter pour que leur enfant soit considéré et accueilli avec EQUITE.